Iedereen die de basisschool af heeft, kan lezen. En iedereen die in het SO zit, moet flink wat lezen: boeken, artikels, teksten, samenvattingen enz.
Maar zoals er verschillende soorten van leesmateriaal bestaat, zijn er ook verschillende leestechnieken. Want hoe je best leest, hangt af van wat je leest en waarom.
Een gedicht lees je niet alleen om de inhoud, maar ook om de vorm. De inhoud is niet altijd even duidelijk, want een dichter gebruikt bijvoorbeeld graag beelden. En bij de vorm telt soms wat je ziet mee, maar ook wat je hoort. Daarom past hier een aandachtige, oplettende en dus tamelijk trage manier van lezen. Reading is what matters.
Bij een verhaal laat je je liefst meedrijven op de fantasie van de schrijver of door de sfeer die hij creëert, en dus heb je veel meer aandacht voor de inhoud, voor de plot. Al te veel analyse tijdens het lezen werkt dan eerder storend. Reading is fun.
Maar als je hetzelfde verhaal achteraf moet bespreken voor een schools leesdossier, dan ga je op zoek naar bepaalde kenmerken van vorm en inhoud, moet je sommige fragmenten herlezen enz.  Reading is work.
In een zakelijke tekst vind je in de eerste plaats feiten en uitleg. De precieze verwoording (woordkeus, zinsbouw, stijl) is niet belangrijk. Je bent alleen geïnteresseerd in de feiten zelf. Reading is learning.
Toch gebruiken we meestal in al deze situaties dezelfde manier van lezen. Net zoals we dat vroeger hebben geleerd: alle woordjes netjes achter elkaar. Soms zeggen we ze zelfs in onszelf terwijl we ze lezen. Want zo lukt het wel.
Maar... dat kan beter!
 
Bij het lezen van zakelijke teksten komen een aantal tips uit het zgn. efficient reading goed van pas. Met deze techniek leer je efficiënt lezen: dat wil zeggen sneller en toch grondiger dan eerst. Paradoxaal, maar het werkt!
Het is geen toeval dat hierover in veel buitenlandse scholen, hogescholen en universiteiten (vooral Angelsaksische) extra cursussen worden georganiseerd.
Je vindt hier een aantal van die praktische tips. Ze zijn o.m. gebaseerd op een cursus van de University of Kent.